Заводимо домашніх улюбленців обдумано!

Проєктні роботи учнів 2 класу Марчихинобудської філії

Проєкт Щаслива лапа

Проєкт "Подорож у природу взимку"

 Звітуємо про закінчення тижневого проєкту "Подорож у природу взимку".

Під час дистанційного навчання мої чудові першачки та їх дбайливі мами, тата, бабусі досліджували природу взимку, працю людей та, звичайно ж, не забували про розваги! Дякую за співпрацю!

Я у світі. Навчальний урок-проєкт "Постаті, що подолали життєві труднощі"

Звіт про навчальний проєкт "Таємниці космосу"

Двадцять третього вересня ми працювали над проектом "Таємниці космосу". Четверокласники представили свої роботи, заповнили космічний паспорт, обрали маршрут і вирушили в уявну подорож до далеких планет. Наприкінці уроку кожен отримав медаль за досягнення.

 

Під час роботи були використані матеріали Скороднянської Світлани

День рідної мови

Третьокласники відзначили день рідної мови.

1. Колективно виготовили проект-квітку "Прислів'я про мову".

2. Опрацювали матеріал лепбуку "Рідна мова"

3. Прийняли участь у фото-флешмобі "Я люблю українську мову"

Урок-проект "Людина має творити добро"

Учні третього класу успішно підготувалися до уроку-проекту "Людина має творити добро". Вони створили вірші-сенкани на тему Добро", "Доброта"; здійснили пошукову роботу в Мережі, додатковій літературі, щоб дібрати прислів'я та приказки на запропоновану тему; прийняли участь у грі "Добре чи погано"; прочитали казки В. Сухомлинського та намалювали ілюстрації до твору; підготували пісеньку "Даруй добро"; наприкінці уроку дійшли висновку, що людина має творити добро, бо, як казав В. Сухомлинський, "...вона людина...".

На уроці були застосовані різні методи та стратегії роботи: робота в парах, "Художня галерея", "Кубик Блума", "Дерево рішень" тощо.

План підготовки проекту "Людина має творити добро"

І.Організація проекту

Формування основної проблеми і дидактичної мети.

ІІ. Планування проектної діяльності:

1.     Ознайомлення учнів із темою проекту.

2.     Обміркування шляхів розв’язання проблеми.

3.     Пошук матеріалів: бібліотека, мережа Інтернет.

4.      Проведення циклу уроків, пов`язаних із темою проекту.

5.     Малювання малюнків.

ІІІ. Робота на уроках

Я у світі

Провести урок – презентацію на тему: «Людина має творити добро» (Дата проведення 10 лютого 2020 р.)

Читання. 

1.     Дібрати художню літературу: вірші, оповідання на задану тему.

2.     Скласти «Сенкан» до слова добро.

3.     Зібрати прислів`я та приказки на задану тему.

Образотворче мистецтво

1.     Намалювати малюнки на задану тему.

Музичне мистецтво

1.     Підготувати пісню  на задану тему.

Завдання для учнів

        -    Скласти «Сенкан» до слова ДОБРО.

-         Підібрати прислів’я, приказки, вірші на задану тему.

-         Розучити пісню на задану тему.

-         Намалювати малюнки на задану тему.

ІV. Презентація проекту

Інтегрований урок. Урок - проект.

За матеріалами вчителя початкових класів Світловодської ЗОШ І-ІІІ ст. №9 Ненько С. І. 

П Р О Е К Т "Людина має творити добро"

ПАСПОРТ   ПРОЄКТУ

Тема:  Людина має творити добро

Мета:

         - створити в шкільній родині творчу, дієву атмосферу популяризації      доброчинності;

         -формувати в дітей ціннісне ставлення до власного життя, до інших             людей,почуття чуйності, тактовності, здатності до співпереживання;

         - виховувати бажання жити у світі добра, розуміння своєї причетності до всіх подій, які відбуваються у житті, заохочення до добрих вчинків і корисних справ.

             Очікувані результати:

-         Формування активної життєвої позиції;

-         Прагнення творити добро;

-         Вдосконалювати навички  працювати самостійно з додатковою літературою;

-         Бути дослідниками, вміти робити  захист свого проекту.

 Тип проекту:  груповий

Предмети, що інтегруються: Я у світі, літературне читання, образотворче мистецтво, музичне мистецтво.

Вид проекту: інформаційно-творчий.

Провідна проблема: глибше зануритися в основне поняття добродійності, показати на найпростіших прикладах відчуття щастя та добра як практичного втілення надбань людини, національних та загальнолюдських цінностей.

Спосіб розв`язання проблеми: пошук літературного матеріалу; малювання малюнків; освоєння групами різних практичних технологій.

Тривалість проекту:  1тиждень.

Кінцевий продукт:  урок-презентація, випуск плакату

Керівник проекту: вчитель.

Учасники проекту:  учні 3 класу.

За матеріалами вчителя початкових класів Світловодської ЗОШ І-ІІІ ст. №9 Ненько С. І. 

Проект "Шукачі скарбів"

Учні третього класі взяли участь у проекті з природознавства "Шукачі скарбів". Школярі заздалегідь отримали завдання для підготовки: опрацювати теоретичний та практичний матеріал. (Див. рубрику "Природознавство": "Шукачі скарбів" (проект)).  Кожен учень досліджував свою корисну копалину, щоб у визначений час бути готовим до уроку-проекту.

На уроці третьокласники розфарбували контурну карту Сумської області, визначилися з районами області. На наступному етапі кожен представив класу свою проектну роботу про корисну копалину. На завершення школярі створили власну карту корисних копалин Сумської області, позначивши на ній відомі родовища.

 

Проект "Здорове харчування"

Сьогодні учні 3 класу працювали над створенням ментальних карт "Шкідлива їжа", "Корисна їжа", "Швидка їжа". В ході роботи над проектом вони узагальнили та систематизували набуті знання з теми "Здоров'я людини".

Дітлахи працювали самостійно, за потреби отримували індивідуальні консультації вчителя.

Такий вид діяльності дуже сподобався школярам. Всі успішно презентували результати своєї роботи.

Завдання для підготовки до уроку проекту "Шукачі скарбів"

Підготуватися до проектної роботи: 

1. Опрацювати теоретичний матеріал.

2. Дібрати (роздрукувати або намалювати) ілюстрації до теми.

3. Опрацювати графічний матеріал. Дізнатися, яким умовним знаками позначається на карті дана корисна копалина.

Теоретичний матеріал: 

Гіпс.

Гіпс — осадова гірська порода переважно з мінералу гіпсу. Використовується для одержання гіпсових в'яжучих матеріалів, як додаток до цементів, для внутрішнього облицювання, як медичний засіб.

Родовища гіпсу розташовані у Роменському районі.

Кам’яна сіль.

Кам'яна сіль — безбарвна або сніжно-біла, частіше забарвлена домішками осадова гірська порода.

Поклади кам'яної сіллі відомі у всіх геологічних системах. 

Кам'яна сіль використовується в харчовій промисловості. Сіль використовують як смакову речовину і для консервування харчових продуктів.

Сіль є регулятором осмотичного тиску, водяного обміну, сприяє утворенню соляної кислоти шлункового соку, активізує діяльність ферментів. Але надмірне (понад норму) вживання солі сприяє підвищенню кров'яного тиску, хворобам нирок та серця.

Родовища кам’яної солі розташовані у Роменському районі.

Графічний матеріал:

Завдання для підготовки до уроку проекту "Шукачі скарбів"

Підготуватися до проектної роботи: 

1. Опрацювати теоретичний матеріал.

2. Дібрати (роздрукувати або намалювати) ілюстрації до теми.

3. Опрацювати графічний матеріал. Дізнатися, яким умовним знаками позначається на карті дана корисна копалина.

Теоретичний матеріал: 

Пісок.

Пісо́к, піски — осадова уламкова гірська порода, що складається із зерен гірських порід. Часто зерна піску представлені майже винятково кварцом.

За умовами утворення піски поділяють на річкові, озерні, морські, водно-льодовикові та інші.

Природний пісок надзвичайно поширений. Буквально кожний населений пункт або територія має своє джерело видобутку піску. 

Піски використовуються при будівництві автомобільних доріг і залізниць, для виготовлення бетонів і будівельних розчинів, для добування скла, кераміки, порцеляни, фаянсу, цегли, цементу.

Родовища пісків розташовані у південній частині Сумщини:  Великописарівському, Охтирському, Тростянецькому, Лебединському, Краснопільському, Глухівському, Конотопському, Кролевецькому, Лебединському, Путивльському, Шосткинському районах.

Графічний матеріал:

Завдання для підготовки до уроку проекту "Шукачі скарбів"

Підготуватися до проектної роботи: 

1. Опрацювати теоретичний матеріал.

2. Дібрати (роздрукувати або намалювати) ілюстрації до теми.

3. Опрацювати графічний матеріал. Дізнатися, яким умовним знаками позначається на карті дана корисна копалина.

Теоретичний матеріал: 

Глина

Гли́на — пластична  гірська порода, що складається в основному з глинистих мінералів. Глини у поєднанні з водою здатна утворювати пластичну тістоподібну масу, яка при висиханні зберігає надану форму, а після випалювання набирає твердість каменю і міцність.

Глина може бути білою, сірою, червоною, жовтою, блакитною або чорною.

 Глина може утримувати воду, що сприяє створенню водоносних шарів у ґрунті.

Вироби, виліплені з глини і випалені у вогні, називаються керамічними.

Зі звичайної глини виготовляють горщики для квітів, глечики, миски та інший посуд. З білої глини виготовляють порцеляновий та фаянсовий посуд.

Глини жовтого, рожевого, червоного, сірого, зеленого кольорів залежно від їхніх властивостей використовуються для виготовлення цегли, черепиці, облицювальних плиток, домашніх прикрас.

Родовища глини розташовані у Краснопільському, Сумському, Путивльському районах.

Графічний матеріал:

Завдання для підготовки до уроку проекту "Шукачі скарбів"

Підготуватися до проектної роботи: 

Теоретичний матеріал: 

1. Опрацювати теоретичний матеріал.

2. Дібрати (роздрукувати або намалювати) ілюстрації до теми.

3. Опрацювати графічний матеріал. Дізнатися, яким умовним знаками позначається на карті дана корисна копалина.

Біла писальна крейда

Крейда  — осадова напівзв'язна гірська порода, з залишків морських водоростей та дрібних частинок черепашок. Утворюється на дні морів внаслідок нагромадження органічних решток (переважно черепашок).

Колір білий. Розглядаючи порошок крейди під мікроскопом, можна легко спостерігати окремі дрібнесенькі черепашки.

Використовують у сільському господарстві, паперовій і гумовій промисловості, у будівництві тощо.

Застосовується також як малярна фарба для побілки приміщень, для виготовлення замазок, зубних паст і порошків, як наповнювач ґуми і паперу тощо. Значні кількості її йдуть для виробництва вапна. Також крейду використовують для письма на шкільних дошках.

Родовища білої крейди розташовані у Середино-Будському, Сумському, Шосткинському, Ямпільському, Краснопільському та Путивльському районах.

Графічний матеріал: 

Завдання для підготовки до уроку проекту "Шукачі скарбів"

Підготуватися до проектної роботи: 

1. Опрацювати теоретичний матеріал.

2. Дібрати (роздрукувати або намалювати) ілюстрації до теми.

3. Опрацювати графічний матеріал. Дізнатися, яким умовним знаками позначається на карті дана корисна копалина.

Теоретичний матеріал: 

Торф.

Торф — порода рослинного походження, утворена протягом тисяч років з недорозкладених рослинних залишків (трав, мохів та деревини).

При внесені у грунт торф поліпшує його властивості є гарним добривом. Здатність сухого торфу поглинати вологу та запахи дозволяє використовувати його як підстилку для худоби.

Торф — займиста корисна копалина, тобто непогане паливо.

Важливою перевагою торфу є його своєрідне горіння, він здатен горіти без додаткової подачі кисню.

Торф'яні пожежі найчастіше трапляються в місцях видобутку торфу й виникають з причин неправильного поводження з вогнем.

Торф горить повільно на всю глибину його залягання. Торф'яні пожежі охоплюють великі площі й важко піддаються гасінню, коли горить шар торфу значної товщини. Торф може горіти в усіх напрямках, незалежно від напрямку й сили вітру, а під ґрунтом він горить навіть під час помірного дощу й снігопаду.

Гасити торф'яну пожежу самостійно не можна. Якщо ви опинилися у районі пожежі слід обійти її стороною, рухаючись проти вітру.

Родовища торфу розташовані в Глухівському, Шосткинському, Путивльському, Конотопському, Ямпільському районах.

Графічний матеріал: